ゼミナール(独語。英語ではセミナーseminar)。略してゼミと言っています。少人数で行う
専門教育です。通常１名の教員に何人かの学生が所属し、その教員＋学生の集団を私なら
神田ゼミなどと呼んでいます。ゼミこそ、学生の興味に合わせて能力を開花させ、受け身で
なく自分で自分を追求し、高めることのできる最高に効果的でエキサイティングな手段です。
ゼミのない大学、学部ははっきり言って単なる授業だけですから、せいぜい与えられたレポート
課題に燃える程度。「楽だが、面白くはない」というのが学生の本音です。まあ、高校と同じよう
な繰り返しで、卒業論文という大きな達成目標がないので、卒業しても満足感も感動もありま
せん。
成城大学経済学部経営学科で、1994年４月〜2020年３月の27年間神田ゼミを運営しました。
私にとって、最も思い出の深い日々でした。たくさんの良き学生諸君に恵まれ、講義では「商品
開発論」「経営統計学」を中心に教え、ゼミでは完成したばかりのＰ７（商品企画七つ道具）を実験
的に学んで使ってもらい、有効性を確認することができました。
私が経営学科主任の頃（90年代後半）に専門教育の深化を図るために、３・４年生の２年間
だった必修ゼミを２年生から４年生までの３年間必修に変更しました。それは、他大学と同様に
３年から開始しては、
２年間では専門能力も、自信も付けられない。就職にも有利にならない。
という現実があったからです。私は当時３年ゼミを週１コマ（90分）の正規の時間以外にもう
１コマ実施して、かなりの効果を上げていましたので、３年間の必修化には絶対の自信を持っ
ていました。現実に、２年生で基礎知識やＰＣ、プレゼンなどを学び、３年生で正に専門
知識や経験を学び、そして４年生で自分のやりたいテーマで優れた卒論（卒業論文）を書く、
というゼミになってから、就職活動が本格化する頃にはかなり自分の専門能力がついてきて、
強固な自信が湧いてきます。これは特に神田ゼミでは絶大な効果を発揮しました。２年生で
Ｐ７（商品企画七つ道具）のグループ研究を、３年生でビジネスプランニング（事業企画）の
グループ研究と、企業との産学協同研究を行います、つまり、就職面接では３つのテーマで
「実践的に」「十分に」学んできたことを誇らしげに語れるるわけで、これは圧倒的に強いです。
しかも、それを華麗な資料で実証できるようになりました。
また、３年間一緒に切磋琢磨しますから、学生同士、学生と教授のコミュニケーションが良く
なり、まさにゼミは重要な「絆」を作り出していきました。神田ゼミは特にグループ研究が中心で、
学年を越えたチームでやったり、コンパや合宿でも他の学年と一緒でしたので、全員が仲良し
です。まるでどこかの部活のようでした。
